莫让“电子带娃”代替真人陪伴

高铁上，家长把手机交给孩子换得片刻安宁；幼儿园里，孩子们跟着屏幕卡通人物朗读唱歌；汽车后排，孩子独自对着平板沉浸在虚拟世界……这些随处可见的场景，勾勒出“电子带娃”的普遍现状。

近日，教育部启动全国学前教育宣传月，明确禁止以儿童数字产品替代图画书、玩具，呼吁家长坚守“多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然”的育儿理念。这一倡导直指数字时代的育儿痛点：当电子产品成为“临时保姆”，我们是否正在牺牲孩子成长中最珍贵的真实体验？

这种趋势背后，既有现代生活节奏快、家长育儿压力大的现实考量，也有早教类App商业宣传的误导，更有对技术工具的过度依赖。芬兰、英国明确2岁以下婴幼儿不接触电子屏幕，法国禁止托儿所三岁以下儿童使用屏幕，浙江青田县严禁幼儿园将电子产品作为主要教学手段，这些政策的出台，正是看到了“电子带娃”对儿童成长的潜在风险。

电子屏幕带来的危害，远不止视力损伤这一表面问题。长期沉溺虚拟世界，会阻碍孩子语言交流能力的发展——真实对话中的表情互动、语气变化，是屏幕无法替代的学习场景；持续的电子刺激会破坏注意力集中的能力，让孩子难以专注于现实中的游戏与探索。

更严重的是，缺乏真人陪伴会影响情感发育，导致孩子共情能力缺失、亲子联结弱化。虚拟世界的内容难以全面把控，部分早教类App和AI生成内容可能包含不适宜信息，而家长与教师往往难以实时检测。当孩子习惯了屏幕的单向输出，丧失的是在真实互动中学会分享、合作与表达的机会，童年本该有的泥土芬芳、游戏欢笑，也被冰冷的电子光线所取代。

育儿的核心从来不是“省事”或“高效”，而是通过言传身教、耳濡目染，让孩子在真实的人际互动中感知世界、学会成长。民间流传的“谁带的多，娃就跟谁亲”，恰恰印证了陪伴的核心价值——孩子的情感联结建立在持续的互动与关爱之上，而非屏幕上的虚拟形象。

守护孩子的童年，需要多方合力筑牢防线。家长要树立正确的育儿理念，主动放下手机，用亲子游戏、户外散步、绘本共读替代“电子带娃”，在高质量陪伴中建立情感联结；幼儿园应坚守“以游戏为基本活动”的原则，让孩子在动手实践、集体互动中成长，拒绝将屏幕作为教学工具；相关企业要恪守商业伦理，不夸大电子产品的早教功效，主动标注使用风险与适宜年龄。

愿每个孩子都能在真实的关爱与陪伴中，感知温暖、学会成长，让童年的记忆里，多些阳光雨露，少些电子光线的冰冷。

（黄鹤权）

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